Research Space for Calculus
老師好,我是B班的學生姚老師就是在教完費馬定理之後,說明為何是開區間,舉了類似助教這樣的反例老師說,若端點可視為相對極值,那在如y=ax+b之類的函數時,每個區間都有個相對極大/極小,這樣的極大極小卻不是我們直觀上的極大極小。(或許用說的不是很明白,我的理解大概是這樣..)謝謝助教的補充講解
我以前聽到的觀念是說,相對極值的精神在於他是在那個點"附近"中最大或最小的點,故函數有定義在端點的話,那麼以直觀來看應該是符合這個精神沒錯,但老師的說法一定也有老師的道理,故課本的作者也有相同的見解,不定義端點為相對極值。我們也尊重課本的意思,把這種情況排除在外,這也無關痛癢,只要觀念清楚就行。助教上課的時候,也沒有事先跟課本對得很仔細,也是有疏忽掉的地方,不過這就是教學相長~感謝你的回覆~
老師好,我是B班的學生
回覆刪除姚老師就是在教完費馬定理之後,說明為何是開區間,舉了類似助教這樣的反例
老師說,若端點可視為相對極值,那在如y=ax+b之類的函數時,每個區間都有個相對極大/極小,這樣的極大極小卻不是我們直觀上的極大極小。(或許用說的不是很明白,我的理解大概是這樣..)
謝謝助教的補充講解
我以前聽到的觀念是說,相對極值的精神在於他是在那個點"附近"中最大或最小的點,故函數有定義在端點的話,那麼以直觀來看應該是符合這個精神沒錯,但老師的說法一定也有老師的道理,故課本的作者也有相同的見解,不定義端點為相對極值。我們也尊重課本的意
回覆刪除思,把這種情況排除在外,這也無關痛癢,只要觀念清楚就行。
助教上課的時候,也沒有事先跟課本對得很仔細,也是有疏忽掉的地方,不過這就是教學相長~感謝你的回覆~